{"id":97250,"date":"2026-09-30T06:36:00","date_gmt":"2026-09-30T05:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/spaziospadoni.org\/?p=97250"},"modified":"2026-09-28T15:30:21","modified_gmt":"2026-09-28T14:30:21","slug":"lalfabeto-del-cuore-educare-allempatia-oltre-i-voti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/spaziospadoni.org\/it\/lalfabeto-del-cuore-educare-allempatia-oltre-i-voti\/","title":{"rendered":"L’ABC del cuore: educare all’empatia oltre i voti"},"content":{"rendered":"\n

Settembre si \u00e8 gi\u00e0 consumato insieme alla sua parte pi\u00f9 luminosa: l\u2019entusiasmo dei nuovi inizi ha lasciato spazio alla familiarit\u00e0 di una routine che non \u00e8 mai davvero nuova, e la voglia di essere migliori si \u00e8 fatta accettazione di poter solo fare il meglio possibile, senza seguire l\u2019utopia della perfezione. <\/p>\n\n\n\n

\u00c8 in questo ritorno ai ritmi consueti che nasce lo spazio per una riflessione sulla scuola: sulla sua essenza profonda, su ci\u00f2 che significa davvero accompagnare una vita che cresce.<\/p>\n\n\n\n

Oltre la misura del voto e la lezione di don Milani<\/h2>\n\n\n\n

In questo ritornare ai ritmi di sempre, c\u2019\u00e8 un\u2019intuizione di Piero Angela che torna a bussare con forza: <\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cCosa ce ne facciamo dei ragazzi che prendono 10, 9, 8 a scuola se non sono in grado di intervenire quando viene fatto del male a un compagno?\u201d<\/em>. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\u00c8 una domanda che smaschera i limiti della misurazione: un voto certifica una prestazione, non racconta nulla del carattere di chi la ottiene. Ma se la misura da sola non basta a dire chi \u00e8 pronto e chi no, allora il problema si sposta a monte, a come trattiamo, in partenza, chi \u00e8 diverso. Lo aveva gi\u00e0 scritto don Milani: \u201cfare parti uguali fra disuguali \u00e8 la pi\u00f9 grande delle ingiustizie\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Non \u00e8 un principio astratto, ma un criterio metodologico preciso: individualizzare non significa separare, ma modulare tempi e strumenti restando dentro lo stesso spazio di crescita comune. Una differenza che chi lavora ogni giorno in classe conosce bene, tra personalizzazione dell\u2019apprendimento ed esclusione di fatto. La scuola non nasce per misurare o selezionare, n\u00e9 per tracciare confini arbitrari tra chi si considera \u201cpronto\u201d e chi no.<\/p>\n\n\n\n

L’aula plurale e il valore della fragilit\u00e0<\/h2>\n\n\n\n

Ciclicamente riaffiorano tentativi di semplificare la complessit\u00e0 della classe: l\u2019idea di porre tetti numerici alla presenza di bambini con storie e culture diverse, o le tentazioni di separare gli itinerari di chi apprende con tempi differenti o porta con s\u00e9 una disabilit\u00e0. <\/p>\n\n\n\n

Ma la scienza dell\u2019educazione ci insegna l\u2019esatto contrario: l\u2019aula \u00e8 viva soltanto quando \u00e8 uno specchio plurale del mondo. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Isolare la fragilit\u00e0 o contingentare l\u2019alterit\u00e0 non semplifica il lavoro educativo; impoverisce tutti, privando i ragazzi dell\u2019opportunit\u00e0 di allenare l\u2019empatia sul campo, quella stessa empatia, di cui sono stata testimone, che porta un bambino a tenere ogni giorno, nello zaino, tutto ci\u00f2 che serve al compagno pi\u00f9 fragile, per non restare mai, nemmeno un giorno, senza di lui.<\/p>\n\n\n\n

Non lasciare analfabeta il cuore<\/h2>\n\n\n\n

A cosa serve, infatti, istruire la mente se lasciamo analfabeta il cuore? Educare all\u2019affettivit\u00e0, alle relazioni, al valore dell\u2019altro non \u00e8 un tema accessorio: \u00e8 l\u2019impalcatura su cui si regge ogni apprendimento futuro. Significa insegnare a riconoscere la sofferenza <\/strong>del compagno, a rispettare il confine dei corpi, a considerare le diversit\u00e0 non come un ostacolo al programma, ma come la prima vera lezione di cittadinanza.<\/p>\n\n\n\n

Ma tutto questo non si insegna a parole: si apprende, prima di ogni altra cosa, per imitazione. \u00c8 un meccanismo che la psicologia dell\u2019apprendimento conosce da tempo. Bandura lo ha dimostrato con chiarezza: i bambini replicano i comportamenti che osservano intorno a s\u00e9 prima ancora di comprenderne le ragioni. <\/p>\n\n\n\n

Per questo, lo sguardo deve cambiare prima di tutto negli adulti: non possiamo chiedere ai ragazzi di essere portatori di empatia e rispetto<\/strong> se noi, per primi, nei gesti quotidiani, non lo siamo. Insegnanti ed educatori sono oggi immersi in una scuola che spesso chiede rendicontazioni, tabelle, efficienza a tutti i costi. <\/p>\n\n\n\n

Ma \u00e8 fondamentale che chi educa si liberi dall\u2019ansia da prestazione, dal mito del programma da finire o della perfezione da esibire. Educare non \u00e8 adempiere a una burocrazia, ma un atto di presenza viscerale. <\/p>\n\n\n\n

Significa fermarsi, abbassare il rumore di fondo e cominciare davvero ad ascoltare, quell\u2019ascolto che ho visto trasformare un bambino apparentemente fermo, senza progressi, in un bambino capace di passi da gigante, semplicemente perch\u00e9 aveva percepito che qualcuno credeva davvero in lui.<\/p>\n\n\n\n

Una corresponsabilit\u00e0 tra scuola, famiglia e comunit\u00e0<\/h2>\n\n\n\n

Sappiamo bene, tuttavia, che tutto questo non \u00e8 semplice. Non si tratta di caricare le spalle degli insegnanti e dei genitori di un ulteriore peso slegato dalla realt\u00e0. Serve un lavoro costante di affiancamento, di sostegno e di accompagnamento per chi, ogni giorno, si trova in prima linea accanto ai bambini e ai ragazzi. <\/p>\n\n\n\n

Agli adulti per primi \u00e8 richiesta quella metacognizione, quel metapensiero che con pazienza cerchiamo di stimolare nei nostri ragazzi: la capacit\u00e0 di fermarsi a pensare al proprio modo di pensare, di interrogare le proprie certezze e di fare spazio alla consapevolezza<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

\u00c8 indispensabile costruire e custodire una rete di supporto reale tra scuola, famiglie e comunit\u00e0, non un\u2019espressione di circostanza ma incontri regolari, momenti di ascolto condiviso tra chi educa in aula e chi educa a casa, spazi in cui la fatica di ciascuno possa essere vista e sostenuta dagli altri. <\/p>\n\n\n\n

\u00c8 una corresponsabilit\u00e0 che si costruisce giorno per giorno<\/strong>, non che si proclama una sola volta. Perch\u00e9 educare i cittadini di domani significa formare gli abitanti di una terra gi\u00e0 troppo ferita da conflitti nati dalla paura dell\u2019altro e dall\u2019illusione di una superiorit\u00e0 innaturale e distruttiva. <\/p>\n\n\n\n

Cambiare sguardo non \u00e8 pi\u00f9 un\u2019opzione o un\u2019utopia: \u00e8 l\u2019unico modo che abbiamo per disarmare la paura e consegnare alle nuove generazioni uno spazio in cui la convivenza non sia tollerata, ma umana e condivisa bellezza.<\/p>\n\n\n\n

Foto di Antonella Attanasio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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